Какие мысли и чувства у вас вызывают слова «реформа образования»?
Многих от этих слов уже воротит… Но все ли понимают, что на самом деле то,
что происходит с образованием в нашей стране со времен Перестройки – это
не реформа, а контрреформа?
Главная задача в образовании для человека – развитие способностей и обретение
навыков для финансового выживания в обществе и обмена с ним (по сути,
человек меняет свои навыки и знания на деньги). Контрреформа решает прямо
противоположную задачу.
Исторически во всем Мире образование разделилось на элитарное и «для остальных».
Элитарное образование формирует понятийное мышление, в которое входят:
рефлексия (критическое мышление), умение думать, прогнозировать, исследовать,
проектировать, находить нестандартные решения. Критерий такой образованности:
результат деятельности.
«Для остальных» — это образование в формате: вызубрил, сдал тест, и пошел делать то,
что приказали по заранее предоставленному алгоритму (думать не надо!). Здесь важную
роль играют контроль и экзаменационная система, которые держат человека в состоянии
хронического стресса, делая его легко управляемым. Подумайте о сегодняшних детях,
которые сдают ЕГЭ, и о методике непрерывного образования, при которой специалисты
сами вынуждены бесконечно сдавать экзамены, подтверждать свою проф. пригодность,
получать бесконечное количество сертификатов… Критерий такой образованности:
бумажка – диплом, сертификат, аттестат и т.д.
Но ведь каждый родитель хочет, чтобы его ребенок получил элитное образование, не так ли?
Образование «для остальных» в 6-ом технологическом укладе (на который сейчас
переходят передовые страны) проиграет искусственному интеллекту, что по прогнозам
ведущих ученых повлечет за собой тотальную безработицу! А также это образование
тормозит социальные лифты и не позволяет реализовать человеку свой творческий
потенциал. Поэтому:
● Родители и учителя отмечают, что дети не видят смысла в учёбе.
● Образовательные программы устарели и не отвечают запросам сегодняшнего дня,
не говоря уже о завтрашнем.
● Родители вынуждены уводить детей из средней школы в другие формы образования,
которые не дают системный подход — например, репетиторство и семейное обучение.
При этом, если семейное обучение осуществляется по устаревшим школьным программам
предыдущих укладов – какая разница, где учится ребенок: в школе, или дома?
● Если у родителей есть деньги на образование – они предпочитают его давать
детям за рубежом, что приводит к «утечке мозгов» из страны.
Ведь, каждый родитель хочет дать хорошее образование своим детям, не так ли?
● Падение реальной квалификации специалистов: предприниматель
(в реальном секторе) не может найти квалифицированного специалиста,
а специалист не может найти работу, соответствующую своей квалификации.
Работник ищет работодателя за рубежом, что приводит также к «утечке мозгов»,
бюджета и технологий из страны.
● Многие преподаватели плохо знают свой предмет. Их обязанности заканчиваются
трансляцией теории из учебников ученикам, к тому же не всегда верной. Теория
и практика оторваны друг от друга, нет системного и прикладного подхода.
Часто слышим от детей, что при обращении за объяснениями к преподавателю,
они в ответ слышат: «Я здесь не для того, чтобы объяснять». Вопрос – тогда для чего?
● Подготовка педагогических кадров не соответствует запросам времени,
это очень хорошо показал кризис с коронавирусом: например, многие
преподаватели понятия не имеют, как преподавать предмет дистанционно.
Они практически свалили весь образовательный процесс на плечи родителей,
которые к этому оказались вообще не готовы, потому что родители давным-давно
изъяты из системы образования в принципе :)
● Провал в образовании с 90-ых годов не позволяет родителям помогать
своим детям в обучении – им не хватает элементарных знаний. А дети, в свою
очередь, на дистанционном образовании перед компьютерами сидеть не хотят – они
хотят играть в игры и смотреть мультики, а не учиться. Думаем, что многие из вас
сталкивались с этой проблемой, верно?
=== === ===
Мы в проекте Основы Деятельного Образования (ОДО) хотим найти подходы
к формированию новой системы образования и предложить настоящую образовательную
реформу, а не то, что нам подкладывали под видом реформы до этого…
В нашем проекте мы обсудим помехи, которые стоят на пути такой реформы,
задачи, которые перед ней стоят, и как эту реформу реализовать. Мы опираемся
на исследования таких современных соотечественников: ученых и деятелей, как
С.Б.Переслегин, С.И.Сухонос, Н.В. Стариков, Т.И. Черниговская, А.И.Фурсов и др.,
а также на наш собственный опыт преподавания в нашем образовательном проекте,
в котором на данный момент принимают участие студенты из 21 страны и 169 городов.
Мы учим наших студентов навыкам именно понятийного мышления, что приводит
к удивительным результатам действий людей в их жизни.
Мы за то, что бы элитное образование было доступно каждому жителю страны!
Будем исследовать различные образовательные подходы, брать из них лучшее
и создавать новые.
Приглашаем всех неравнодушных к этому исследованию — присоединяйтесь к нам:
Основы Деятельного Образования и пишите в комментариях к этому посту свои
точки зрения: как вы видите своё образование и образование своих детей в будущем?
Какие цели и задачи перед собой ставите? Какие проблемы возникают, и какие пути
решения вы предполагаете?
Как вы считаете, нужна ли нашей стране образовательная реформа?
Ставьте лайк, если считаете эту тему важной!
Делайте репост, что бы пригласить к обсуждению своих друзей!
=== === ===
Чтобы не пропустить следующие важные выпуски, вы можете подписаться
на рассылку проекта ОДО ВК здесь: https://vk.com/app5898182_-126959450?ref=group_menu
Если вы не часто пользуетесь социальными сетями, есть почтовая рассылка здесь:
https://navyki-pokoleniy.ru/osnovy-deyatelnogo-obrazo..
Наш официальный сайт здесь: https://navyki-pokoleniy.ru/
И. и Д. Воскресенские 2020 г.
direct@navyki-pokoleniy.ru